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《我们上路了》教学设计

作者:   发布时间:2009-04-16 15:45:06   浏览次数:2288

《我们上路了》教学设计

              ——北师大版六年级语文

教学目标:
   
知识与技能:通过自读感悟,交流讨论,理解重点诗句的意思,了解象征手法。

过程与方法:正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文的思想内涵。
   
情感、态度、价值观:体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。
教学重点:

正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文内涵。
教学难点:

体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立自信心,开拓自己的人生之路。
教法:情境创设法、朗读感悟法、自主探究法。

学法:说一说,读一读,写一写。

教学用具:多媒体课件

课时安排:一课时

教学流程:
一、激发兴趣,导入新课
1
、课前聆听歌曲《童年》,引导学生谈自己印象最深刻的童年往事;2、师:是啊,童年是人生的黄金时期,童年有许许多多美好的回忆,           

   童年充满着令人感动的丰富情感……然而,童年时光再美好,时间老人的脚步也不会为我们作多一刻的停留。如今,我们就要告别童年、告别父母、告别呵护,独自“上路”了。今天,我们共同学习第八单元“告别童年”的第一课——《我们上路了》。

(板书课题)

3、生简介作者。
二、初读课文,整体感知
  
指名朗读自己最喜欢的小节,并说说喜欢的理由。

三、品读诗歌,体会感情
(一)学习第一节

1、优美流畅、充满诗意地朗读;

2、师:本节告诉我们什么事情?从哪句体会到“稚嫩”的?
3
、指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿, 刚刚染上那一抹淡淡的粉红,                   

   刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法。提问:这些事物象征着什么呢?

4、启发:除此之外,还有什么事物也能象征我们人生的刚起步?

(初升的朝阳、展翅的雏鹰……)

5、师生配合表演:早晨,要上学了,临走时,妈妈会说些什么?你怎样回答?

6、体会“反正我们是上路了,一步一步地上路了。”应读出什么感情?(自豪、骄傲、摆脱束缚的快乐……)

7、齐读、轮读最后一句:“反正我们是上路了,一步一步地上路了——上路了——上路了!”

8、过渡:是啊,我们就要告别童年,成为少年了。我们的双手变得有力,我们的思想逐步成熟,尽管路上会有风雨飘摇,但不管怎么样,我们上路了!路上会遇到哪些情况呢?请喜欢第二节的同学朗读。

(二)学习第二节

1、部分学生朗读本节;

2、生反馈:本节告诉我们人生路上会有哪些可能性?(师相机板书)

3、引导学生结合自己生活、学习的实际,谈谈当遭遇打击、困难时,会以什么样的态度来面对,会怎么样去处理?(生畅所欲言)

(三)学习第三节

1、承接学生的满怀豪情,引读第三小节;

2、师:哪句写人生路上的“美丽”?

3、学生结合文中小资料及课件理解“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”的象征意义;

4、遇到美丽的事应该怎么办?从这小节中找到一个关键词语。

(走下去)(师板书);

5、师:哪句写人生路上的“挫折”?

6、生体会“风、雨、雷鸣电闪”的象征意义,并说说怎样面对挫折。(师相机板书)

7、(课件出示)人生之路,你准备怎样走下去?

学生按照 “人生之路,……走下去。”的形式说一说,并齐读

课件所示例句。(师板书)

8、师:读得真好!读得人心情激荡,读得人斗志昂扬!让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧!配乐齐读第三节。

四、回顾全文,创作诗歌
请学生大胆地仿写“告别童年”的小诗,朗读、赏析。

五、阅读推荐,拓展延伸

1、帕特里夏·舍洛克的《写给快十三岁的梅格》;
2
、赵丽宏《岁月和青春》。

六、赠送寄语,总结全文
   
课件出示“成长寄语”,师在《明天会更好》的歌曲声中总结:这节课,我们明白了我们要告别父母,告别呵护,告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出,人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前,要勇往直前,开辟出属于自己的人生之路。祝福同学们的人生之路明天会更好!

 

板书设计:

我 们 上 路 了

           

美丽 走下去       脚踏实地

挫折 不退缩       勇往直前

 







教师要充分调动学生的学习积极性,认真阅读课文,在阅读中感悟文章内容。
61.184.86.90 on 2013-11-20 16:48:51 引用此文发表评论


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